Maigrir efficacement et rapidement

Mais pourquoi ces profs sont-ils des bâtards qui prennent le monde entier en otage? Pourquoi devrions-nous transporter par ferry au lieu de profiter de nos trois mois de vacances aux dépens des contribuables et nous laisser seuls? Et en outre, que peuvent-ils demander de plus? Tu ne comprends rien? C'est normal, c'est prévu - et c'est même le cas d'un certain nombre d'enseignants qui ont du mal à voir dans le jeu gouvernemental. Voici quelques éléments pour vous aider à comprendre ce qui peut amener une personne rationnelle, consciencieusement, et attachée à ses étudiants (parfois suivie d'une période de trois ans), afin de perturber la pile. ressources financières et humaines, conclusion unanime. Le système scolaire français est malade, très malade. Dans les premières années, aggravant l'inégalité sociale à résorber, de nombreux étudiants sont malheureux et de nombreux enseignants ne supportent plus les conditions de tueries industrielles dans lesquelles ils travaillent. Cette profession de privilégiés toujours en vacances se heurte à toutes les difficultés de recrutement dans le monde, en particulier dans les domaines où il existe de nombreuses alternatives dans le secteur privé, telles que la physique et les mathématiques. Au lycée, le système des trois lycées (général, technologique et professionnel) et des secteurs en mauvais état est plus que jamais un outil de classification sociale entre le prestigieux secteur S et d’autres secteurs généraux moins précieux, sans oublier les séries technologiques et les lycées professionnels, très dévalorisé et rarement sélectionné pour eux-mêmes. Bac a commencé à perdre de l'importance lorsque nous avons commencé à rendre compte des résultats de la récolte avant le semis, dans la plus pure tradition soviétique. Notre système scolaire est progressivement devenu un vaste système de contrôle des flux dans lequel les élèves sont gardés dans l’illusion du succès, car ils passent toujours à la classe suivante tout en accumulant des lacunes qui ne peuvent pas être comblées. Il est également nécessaire d'intégrer l'écrémage social progressif dans la politique agricole commune, puis les parcours professionnels et technologiques. L’université elle-même s’engage de plus en plus à intégrer les étudiants le plus longtemps possible dans le système, afin de ne pas accroître le chômage de masse. L'éducation nationale, contrairement à sa légende, est largement sous-financée en termes de ressources financières et humaines. La France est l'un des pays économiquement les plus avancés en termes de PIB, en raison notamment de la rémunération des enseignants, proportionnée au travail et au niveau de qualification requis, et de la classe, qui permet de réduire le ratio enseignants / étudiants. taux, en particulier de mathématiques, d'erreurs gouvernementales Dans ce contexte, le plan du gouvernement est divisé en plusieurs décrets, lois et projets: réforme du gouvernement. bac, réforme de l'enseignement secondaire, loi "pour l'école de confiance" de Jean-Michel Blancher, qui concerne les écoles et la profession enseignante en général, le projet de réforme du service public et le projet (récemment annoncé) de réforme du brevet des universités. C'est un bombardement total, enchevêtré, changeant et volontairement assez technique, ce qui explique les nombreux slogans des enseignants ou des enseignants insatisfaits. Idées du gouvernement pour le lycée. Ils ne peuvent qu’adhérer aux principes directeurs, car c’était la question d’un bacu plus musclé, centré sur des thèmes de base et créant une école plus flexible que le système mourant, afin de rendre la liberté plus manifeste. étudiants. En fait, le ferry a été complètement désintégré: l'exploration nationale ne vaudra plus la peine en raison de la partie du contrôle continu, et au lieu d'être réduite à 4 tests centraux, comme on le prétend, elle est répartie sur vingt tests en deux ans, la première et la dernière année. , qui doivent être ajoutés à chaque note de l'année pour être inclus (légèrement) dans l'évaluation finale. L’objectif télescopique de la réforme de l’examen de fin d’études et l’orientation actuelle de Parcoursup (qui se joue avant l’obtention du diplôme de mars à avril) créent un calendrier vicieux que personne n’est capable de dire de quoi il s’agit. ce sera très similaire - d'autant plus que les étudiants ont joué 80% de leur mémoire de licence en avril, deux événements ayant survécu en juin (philosophie et "grande oral" de 20 minutes), qui sont très peu nombreux dans l'évaluation finale. Abandonnez bientôt le système des canaux, les principes directeurs sont à nouveau admirables: la liberté de choisir des sujets pour les étudiants, la fin des séries, une meilleure préparation aux études universitaires ... L’idée centrale est que chaque étudiant choisisse trois éléments qui suivront le premier, en plus du noyau commun. Il sera évalué (pour l’obtention du diplôme) par une spéciale abandonnée à la fin de la première et par les deux autres à la fin du terminal. En fait, la hiérarchie sera en grande partie préservée, en particulier par les mathématiques: il n’existe personne dans le noyau commun, tous les élèves poussés par leurs parents se précipitant vers des "mathématiques spéciales" pour "ne pas fermer la porte" car il est encore difficile de déterminer quelles spécialités seront nécessaires pour lesquelles étude. Problème: cette spécialité sera très difficile, plus que la série S actuelle, et beaucoup d’entre elles échoueront. C’est un projet qui place les étudiants devant des étudiants ou des superviseurs, une sorte de dumping social interne très rentable. Il n'y a pas de maths "de base" pour ceux qui ne veulent pas de maths de vautour. Le conseiller du prince Cédric Villani semble avoir oublié que tous les étudiants ne se concentrent pas sur la médaille Fields. Là encore, en tant que choix pédagogique, nous avons masqué l’état des lieux: le manque de professeurs de mathématiques. Les étudiants continuent à préférer devenir ingénieurs chez Thales, et non 3ème enseignant dans une université de banlieue, et pour un salaire divisé par quatre, ils ne comprennent rien. En fait, la liberté de choix est très limitée: cela dépend des spécialités offertes au lycéen (un petit collège rural en compte 5 ou 6, une grande école secondaire 10 ou 11), mais aussi des lieux disponibles car bien sûr nous ne le ferons pas. être capable d'ouvrir un groupe pour 5 ou 10 étudiants, même s'ils sont très motivés. Enfin, la liberté de choix associée à des ressources insuffisantes engendre déjà une concurrence malsaine entre enseignants. Ceux-ci deviennent des commerçants de leur propre discipline, obligés de "séduire" suffisamment d'étudiants pour sauver leur poste et de forcer demain à remarquer avec suffisamment de "bienveillance" pour ne pas les voir se faire concurrence. Causes Réforme ou restructuration? Nous nous distinguons des difficultés qui sont résolues si nous comprenons le but réel de la réforme: il s’agit d’un plan social caché qui vise à comprimer les classes actuelles avec des nombres variables (de 20 à 35 par ou secondaire) dans les groupes 35 à 36, ce qui permet des économies très intéressantes. hors de portée. Par exemple, une école secondaire peut passer de 9 classes 1 / finales à 8 surchargées. En conséquence, les postes d’enseignant peuvent être supprimés tout en conservant des résultats cohérents car la pile est attachée. D'autre part, les conditions d'apprentissage seront plus dégradées que jamais, car la taille des classes joue un rôle important dans les conditions d'éducation et de travail des enseignants. Ceux qui parlent de 40 ou 45 classes "très calmes" dans des écoles élitistes ou des lycées en 1920 devraient confronter de manière urgente la réalité du public actuel, qui n'a pas reçu un tel niveau d'éducation ou d'éducation. dressage. Il existe également un projet visant à placer les étudiants ou les superviseurs devant les étudiants, un dumping social interne très rentable. Un certain nombre de problèmes nécessitent de survoler des sujets complexes, mais nous devons encore souligner les points suivants pour comprendre l'offensive dans sa globalité et sa cohérence: une série de coupes budgétaires absurdement pédagogiques mais habilement habillées d'éléments de communication Un massacre de lycée qui a déjà elle a subi des réformes dévastatrices, on en parle encore beaucoup, et se retire de ses leçons générales, soulignant encore la descente de cette voie, qui devrait rester la pierre angulaire de notre école. - Les écoles maternelles et primaires sont surpeuplées et de plus en plus nombreuses. Réponse du gouvernement: les écoles publiques subventionnent un peu plus les écoles publiques, un effet "secondaire" de la loi sur la scolarité obligatoire à partir de 3 ans (rappelez-vous que presque tous les enfants ont déjà cet âge) et rien d'autre. La duplication des classes de CP dans certaines zones se fait sans classes supplémentaires et en utilisant des ressources dans d'autres classes ou d'autres écoles. À la fin de l'année, 400 écoles rurales ont finalement été fermées! En ce qui concerne les vaches et les poulets, l'avenir est une (très) grande structure et une agriculture intensive. L’intégration directe des établissements scolaires dans l’enseignement supérieur est depuis longtemps prévue dans la loi Blanquer et pourrait réapparaître dans une autre. - Éducation nationale à la gangrène incertaine, en particulier les enseignants des écoles, AVS et AESH qui accompagnent les élèves. handicapés ou en difficulté, le AED (superviseur) et tous les enseignants contractuels, de très grande taille, qui effectuent le travail d’un fonctionnaire de catégorie A mais paient le SMIC sans promotion de carrière ni sécurité de l’emploi. Le concours est refusé en juin pour leur offrir un mois plus tard le même poste, payé par SMIC et sans aucun avantage. Même les professeurs de français figurent parmi les moins bien rémunérés des pays de l'OCDE et leurs revenus depuis 10 ans n'ont pas suivi l'inflation (le fameux gel de l'indice). L’incertitude est l’une des principales raisons pour lesquelles les grèves ne sont pas respectées: de nombreux enseignants ne peuvent pas se permettre de perdre un ou deux jours de salaire ou de voir leur contrat non recouvré! Réponse du gouvernement: pire que rien, un projet visant à créer un observatoire qui n'existe toujours pas. Cependant, des commentaires sont formulés depuis longtemps - selon le ministre, de nombreuses consultations auraient lieu et nous devrions maintenant accepter leurs résultats: en fait, plusieurs organes représentatifs d'enseignants se sont pratiquement opposés à la réforme, au calendrier de mise en œuvre, aux nouveaux programmes, malgré tous les mana militari stockés. Personnellement, mon point de vue sur les nouveaux programmes de philosophie a été intéressé par le biais d’une consultation en ligne où tout le monde pouvait participer avec n’importe quelle adresse électronique alors que les guides étaient déjà prêts pour les éditeurs. Il n'y a pas eu de résumé des résultats, et même le programme controversé mis en place par la commission commandée a été remboursé, et pire encore lorsque le Conseil supérieur des programmes - Quand Jean-Michel Blanquer parle de restaurer l'autorité à l'école, non pas les élèves, mais les enseignants: l'objectif de l'article de loi Blanquer doit créer l'équivalent d'une obligation pour les enseignants, y compris les cours externes (groupe de crimes), et l'objectif général est de donner aux enseignants de plus en plus de pouvoir aux directeurs qui sont invités par les administrateurs à devenir des gestionnaires de bonne volonté dont ils dépendront. carrière. Du côté de l'étudiant, l'impunité des étudiants violents ou indisciplinés et l'inclination du désir des parents resteront, comme en témoigne l'absence d'une réponse spécifique du ministère aux manifestations "No Wave". la prochaine fonction publique promet de porter gravement atteinte au statut des fonctionnaires, qui contient tout ce qui reste pour la protection des enseignants, notamment en aggravant le recours déjà massif aux travailleurs contractuels, acceptés par des enseignants familiers et non compétitifs. mais qui font le même travail que d’autres pour beaucoup moins, surtout pour la philosophie, qui est ma discipline, vient de l’affaiblissement de la réforme: son poids sur le plateau diminue, la série littéraire est perdue et associée au français dans une spéciale hybride peu probable très réussi et que le mécontentement des professeurs de philosophie et des enseignants s'en va. S'appuyant sur la préparation d'une "culture du gel" pour une école de commerce, il constitue une bonne spécificité de marché pour les deux disciplines et empêche les associations prometteuses avec la science requises par de nombreux professeurs. Ceci n’est qu’un exemple de la nature verticale et déconnectée de ces réformes au niveau pédagogique, car nous pourrions les multiplier pour chaque sujet, le massacre du lycée déjà sévèrement affecté par les réformes dévastatrices, et évitant encore ses leçons générales. plus en soulignant la descente de ce chemin, qui devrait être la pierre angulaire de notre école, il sera possible d'améliorer le contenu et l'évaluation, à condition d'écouter ce que les enseignants disent. Enfin, à sa propre question du grand débat, "Faut-il supprimer certains services publics obsolètes ou trop coûteux par rapport à leur utilité?" Le gouvernement répond: oui, l'école, pas dans la tâche de surveiller et de diriger la population, mais dans sa mission d'enseignement émancipateur. Cette situation est dramatique. Nous devons cesser d’ajuster le contenu des cours et du bac, même s’ils sont imparfaits. Il ne faut pas mettre les enseignants au travail, ils sont déjà très larges (en moyenne 42 à 44h / semaine, ce qui signifie parfois beaucoup plus). Il faudrait renouveler les moyens de recréer un travail attractif. recruter du personnel bien rémunéré et bien formé et travaillant dans des conditions d'enseignement: sécurité, vie scolaire (services éducatifs des institutions, personnel compétent essentiel mais très souvent manquant ou manquant, dont on ne parle jamais), nombre de classes, état des locaux et infrastructures ou une mixité sociale à partir de laquelle ce gouvernement se moque de la création de nouvelles institutions internationales pour les enfants d'élite. Nous devons cesser de tromper les élèves à leur niveau en les transférant systématiquement dans des classes supérieures et en formulant leurs commentaires. Au lieu d’organiser des courses omniprésentes pour les études les plus longues possibles et les diplômes inutiles, nous devons créer du travail pour tout le monde, puis nous pourrons améliorer le contenu et l’évaluation, à condition d’écouter ce que disent les enseignants. Ce n'est jamais le cas et les enseignants sont donc toujours "contre les réformes": voudriez-vous que le technocrate modifie par décret tout le contenu de votre profession tous les trois ans, en faisant systématiquement le contraire? Que pensez-vous nécessaire après avoir prétendu vous écouter? Nous non plus. C'est pourquoi les enseignants qui aiment leur travail, sans défense, sans défense, désespérés, s'épuisent ou se suicident régulièrement lorsqu'ils sont seuls face à leurs problèmes. Quand ils se rassemblent, ils s'unissent et font la grève.